《黄山奇石》的导语设计
 　
 
 　
　 作者：鲁雅娟 
          
导语：
师：你们去过黄山吗？
生：没去过。
师：我也没有去过，那么我们一起来欣赏黄山奇石。
（这个提问语一下子把老师和孩子摆在同一水平线上，孩子学起来一直处于平等的角

度，因而会觉得很轻松。这也体现了语文的工具性和人文性。）

师：你知道黄山在哪吗？
生：在我国安徽省南部。
师：你知道黄山有哪“四绝”吗？
生：不知道。
师：那我们一起看图，找一找。
（在看图的过程中，让学生去发现几幅图中的共同点，并且那些奇特景色让人神往，

同时也激发将来游一游的愿望。）

师：黄山“四绝”是奇松、怪石、云海和书中看不到的温泉，那里的温泉还能治病呢

！
（尽管在发现“四绝”时浪费了时间，但孩子们印象深刻，通过看图，读书滋生可一

定要去黄山走一走的想法，对探索大自然的奥秘充满了好奇。）

师：今天我们就来学习了解其中的怪石，作者把怪石都比做了什么？请你来读一读课

文。

    教学反思：导语是一节课最开头的部分，是课文的引导。导语的主要作用是引出

当堂课的主要内容， 激发学生的兴趣，使之自然进入课堂学习。
本文中淡化分析性操作，没有重点分析课文,只是从整体内容上有了了解,重点学习石

的奇形怪状 .变一味分析为引导学生在实践中研究、探索、发现新的知识。